芬蘭沉浸式學習週
- 週日：抵達、接機、接送與住宿說明
- 週一至週五：專家課程、機構參訪、觀察、對話與反思
- 週六：自然、福祉與文化情境
- 週日：返程
Prime Education Finland开始咨询 方案範例架構
架構清楚，足以想像；彈性充足，能真正符合您的需求。
這些不是固定日期的套裝產品，而是呈現 PEDU 在了解機構、參與者與預期改變後，可組合的問題與學習內容。
參考執行模式
先選擇學習節奏，再共同設計細節。
先看見實際形式；主題、專家、參訪機構與學習方法則依您的情境選定。
線上準備＋芬蘭沉浸
- 建立共同問題與機構情境
- 行前精準專家導入
- 在于韋斯屈萊進行聚焦參訪與對話
- 後續實踐討論
北歐與波羅的海比較
- 比較制度，不預設單一答案適用所有情境
- 結合芬蘭專業與第二個區域視角
- 適合領導、政策與國際化團隊
- 確認範圍與可行性後才決定路線
海外英語與教師發展
- 英語與教師專業發展
- 地點可包括都柏林、馬爾他及英國
- 依參與者程度、專業目的與安全需求設計
- PEDU 與合適的當地機構協調
工作語言: PEDU 可透過熟悉教育情境、具語言專業的口譯員與引導者，以英語、俄語、土耳其語、烏茲別克語、波斯語、阿拉伯語、中文、越南語與印尼語辦理方案。
01情境中的芬蘭教育
從幼兒教育、初等與中等教育到高等教育，把可見實務連結到背後的社會、歷史與專業文化。
可能涵蓋的主題與交流
- 芬蘭社會、教育改革與制度形成的社會條件
- 從幼兒教育與照顧到高等教育的完整路徑
- 師資培育、專業信任、自主性與教師的文化地位
- 課程、評量、自我評估與學生能動性
- 幼兒教育中的遊戲學習、個別目標與全人發展
- 學校與課堂觀察及其後的結構化對話
- 圖書館、博物館、于韋斯屈萊校園與學習環境演變
- 自然、福祉、反思與情境化行動構想
可為混合型團隊提供廣泛介紹，也可聚焦單一教育階段、機構或發展挑戰。
依您的目標設計方案
02人工智慧與教育
4至5天的專業學習旅程，將人工智慧視為教學、倫理與機構議題，而不只是工具清單。
可能涵蓋的主題與交流
- 生成式人工智慧改變與未改變的教與學
- 學生可使用人工智慧時，如何設計有意義的任務
- AI素養、批判判斷、作者責任與學術誠信
- 人工智慧環境中的回饋、評量與學生能動性
- 以教學觀點實作與檢視工具
- 資料、隱私、可近性、偏誤與負責任使用
- 領導、教職員能力與可行的機構發展路徑
- 將一項理念轉化為自身情境的設計工作坊
可依學校、高等教育、師資培育或機構領導調整重點。
依您的目標設計方案
03EMI 與多語教育
為發展英語授課的大學設計，以研究為基礎並正視教師、學生與學科的多語現實。
可能涵蓋的主題與交流
- 歐洲語言政策與教育中的多語價值
- 學習成果、互動與評量的建構性對齊
- 學科知識與學科語言的關係
- 課堂論述、參與及語言敏感教學
- 符號波：在抽象學術意義與具體例子間移動
- 不降低學術要求的鷹架支持
- 語言多樣課堂中的回饋與評量
- 機構策略、教師支持與永續 EMI 發展
公開頁面呈現探究範圍；確切流程、專家與方法則為每所機構設計。
依您的目標設計方案
04融合教育實務
融合教育不只是讓有診斷的兒童在同一空間，而是從一開始便依學習者差異設計日常教學。
可能涵蓋的主題與交流
- 芬蘭日常學校中的學習支持與特殊教育
- 差異化教學是每間教室的責任
- 調整指令、分組、教材與學習環境
- 促成支持的教師與領導思維
- 正向教育、優勢與歸屬感
- 神經多樣性及注意、溝通和感官需求
- 教師、專家、家庭與學生合作
- 以自身課堂或機構為基礎的實務再設計
目標是從標籤與抽象理想走向教育者可檢視的具體選擇。
依您的目標設計方案客製化方式
範例是起點，不是現成套裝。
正式確認前，PEDU 會與您確認參與者、目標、範圍、專家投入、機構參訪、工作時數、時間與預算。
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于韦斯屈莱的教育、专业知识与创新生态。
PEDU 与于韦斯屈莱的教育机构、学习专家及创新伙伴保持合作联系。
