PISA هو أكبر تقييم مقارن لدى OECD لمدى تطبيق الطلبة في سن الخامسة عشرة معارف العلوم والرياضيات والقراءة في مشكلات واقعية. شارك نحو 760 ألف طالب من 91 دولة واقتصاداً في 2025، وكانت العلوم المجال الرئيس.
بقيت فنلندا بين الأنظمة الأقوى: 504 نقاط في العلوم مقابل متوسط OECD البالغ 482. بلغ 81% مستوى الكفاءة الأساسية مقابل 74%، وكان 11% من المتفوقين مقابل 7%. النتيجة أعلى رقمياً من الولايات المتحدة لكن OECD يعدهما متقاربتين إحصائياً.
ليست أهمية فنلندا في الأداء فقط، بل في الجمع بين التحصيل والإنصاف والتعليم العام الشامل والمعلمين ذوي التأهيل العالي والاستقلالية والثقة المؤسسية.
لا يبقى أي نظام في القمة
يتطور التعليم مع المجتمع والتقنية والهجرة والأسر وحياة الأطفال. شهدت فنلندا تراجعاً طويل الأجل، بينما طورت إستونيا نظامها مستفيدة من الخبرة الشمالية والفنلندية وأصبحت من الأقوى أوروبياً.
منذ أغسطس 2025 زيد وقت اللغة الأم والأدب والرياضيات، وقُيد استخدام الهواتف أثناء الدروس، وأعيد تنظيم الدعم نحو تدخل أبكر. الهدف استعادة التميز مع الحفاظ على الإنصاف واستقلالية المعلم.
لماذا تهم يوفاسكولا؟
يقع المركز الوطني الفنلندي لأبحاث PISA في Finnish Institute for Educational Research بجامعة University of Jyväskylä. لذلك تتيح المدينة لقاء الباحثين العاملين مباشرةً مع الأدلة وراء النقاش العالمي.
السؤال الذي لا يجيب عنه PISA
أصبح الذكاء التوليدي قادراً على تدريس الطلبة وإعداد المواد وتقديم التغذية الراجعة ودعم المعلمين. وعلى التعليم العام أن يوازن بين التجريب والجودة والأخلاق والمساواة ونمو الأطفال.
هل تستطيع فنلندا الحفاظ على الإنصاف والثقة ومهنية المعلم والتعليم العام الشامل، مع تسريع التجريب وتبني الذكاء الاصطناعي؟
تتطلب الإجابة أكثر من ترتيب جديد؛ وربما تحتاج مشروعاً بحثياً مقارناً وفصلاً جديداً من قصة التعليم الفنلندي.
